茶资源在教育中“飘香”

威远镇龙塘小学组织学生(xuéshēng)开展实践活动(huódòng)，带领学生体验炒茶的各个环节。戴艳琼 摄 5月的云南省普洱市景谷县，龙塘茶(chá)园里绿意盎然。在威远(wēiyuǎn)(wēiyuǎn)镇小学的劳动(láodòng)实践中，四年级学生蒋鑫垚难掩兴奋：“原来茶叶要经过这么多工序才能泡成好喝的茶！”如今，这片充满生机的生态茶园，已成为威远镇小学师生的劳动课堂。 近年来，景谷县教体局创新打造“茶园(cháyuán)大课堂”，探索出一条(yītiáo)特色教育(jiàoyù)发展之路。该县打破传统课堂边界，打造“茶园大课堂”，将茶文化资源转化为(wèi)鲜活的教学素材。如语文课上(shàng)，学生记录茶园见闻，将鲜活体验化作灵动日记；科学课中，学生化身“植物研究员”探究茶叶生长奥秘(àomì)……景谷县教培中心语文教研员张以宏评价：“‘茶园大课堂’实现文化传承与学科教学双向赋能(fùnéng)，是跨学科融合教育的生动实践。” 依托得天独厚的茶园与茶文化资源，景谷县多所学校因地制宜，积极构建劳动实践基地(jīdì)，为学生开辟出沉浸式学习新场景。在正兴镇(zhèn)中学，成片的茶园成为学生们的“户外教室”。学校精心设计劳动实践课程，组织(zǔzhī)学生深度参与种植、采摘、制作等全流程。“我们把德育(déyù)、思政教育融入茶园实践，让学生真切感悟劳动精神与传统文化的独特(dútè)魅力。”景谷县教体局德育股负责人程顺芬说(shuō)。 毗邻县大白茶主题公园的(de)(de)景谷县第二幼儿园，定期组织师生走进景谷大白茶全产业链追溯中心，了解茶叶从种植到成品的全过程；在景谷古生物化石展陈馆(zhǎnchénguǎn)，带领孩子们探索远古生物的奥秘(àomì)。“这种‘行走的课堂’，不仅拓宽了幼儿的认知边界，更在幼小的心灵中播撒下探索自然(zìrán)与文化的种子。”景谷县第二幼儿园园长杨忠艳介绍。 与此同时，茶艺文化课(wénhuàkè)也在“茶园大课堂”中绽放光彩。近年来，景谷县教体局积极整合(zhěnghé)各方资源，邀请县内资深茶艺师及茶文化宣传专家(zhuānjiā)，开设(kāishè)中小学教师地方特色茶艺培训班，有效提升了教师队伍的茶文化素养。 “‘茶园(cháyuán)大课堂’是景谷教育的(de)一次创新(chuàngxīn)尝试。”景谷县教体局局长邱成明(qiūchéngmíng)介绍，“我们希望通过这种方式，将地域特色资源转化为优质教育资源，助力学生在亲近自然、参与劳动的过程中，实现德智体美劳全面发展。” 《中国教育报(bào)》2025年05月10日 第03版 更多精彩资讯请(qǐng)在(zài)应用(yìngyòng)市场下载“央广网”客户端。欢迎提供新闻线索，24小时报料热线400-800-0088；消费者也可(kě)通过央广网“啄木鸟消费者投诉平台”线上投诉。版权声明：本文章版权归属央广网所有，未经授权不得转载。转载请联系：cnrbanquan@cnr.cn，不尊重原创的行为我们(wǒmen)将追究责任。